2025 m. lapkričio mėn. 5 d. Šiaulių PPT drauge su Šiaulių lopšelio – darželio „Trys Nykštukai“ komanda organizavo apskritojo stalo diskusiją „Maži žingsneliai – dideli pasiekimai“, kurios metu dalinosi sėkmingu mokinio X ugdymu, taikant įvairias metodikas, būdus ir priemones, siekiant geriausių ugdymosi rezultatų.

Įtraukusis ugdymas sėkmingas tik tada, kai pažinus mokinį yra pritaikomas ugdymo turinys: aplinkos, metodai, būdai, priemonės bei parenkamos tinkamos ugdymo startegijos. Tai išbandė ir lopšelio – darželio „Trys nykštukai“ komanda. Dalindamiesi su miesto ikimokyklinių ugdymo įstaigų švietimo pagalbos specialistais ir pedagogais sėkmingais mokinio X ugdymo rezultatais, jos nariai pabrėžė, kad be šeimos įsitraukimo pasiekti sėkmės turbūt būtų labai sunku.

Diskusiją pradėjo lopšelio – darželio „Trys nykštukai“ direktorė R. Ponelienė ir Šiaulių PPT logopedė A. Kušlienė, kurios džiaugėsi, kad tokie sėkmės atvejai jau nėra reti, tik reikia mokėti pastebėti tų mažų žingsnelių svarbą ir jais pasidžiaugti.  

Mokinio X ugdymo(si) istorija atskleidė, kad ugdymo įstaigoje dėmesys nuo grupės pedagogo pastangų buvo perkeltas į komandinį darbą. Siekiant bendro mokinio ugdymo(si) tikslo, bendradarbiavimas lopšelyje – darželyje vyko šiais lygmenimis:

• bendradarbiavimas su mokinio tėvais;
• mokytojo bendradarbiavimas su švietimo pagalbos specialistais: logopedu, specialiuoju pedagogu, socialiniu pedagogu;
• bendradarbiavimas su mokinio padėjėju;
• kitų specialistų ir mokytojo tarpusavio bendradarbiavimas: grupės pedagogo, judesio korekcijos specialisto ir meninio ugdymo mokytoja.

Šiaulių lopšelio – darželio pavaduotoja ugdymui, mokinio X mama, švietimo pagalbos specialistai ir pedagogai, dalindamiesi savo gerąja patirtimi, akcentavo nuoseklų bendradarbiavimą tiek planuojant, tiek įgyvendinant mokinio ugdymą.

Renginyje dalyvavę ikimokyklinių ugdymo įstaigų atstovai turėjo galimybę susipažinti ne tik su ugdymo įstaigos ugdomosiomis aplinkomis, bet ir su tėvų ir mokinio padėjėjo vaidmens ugdymo procese svarba, kurie yra tarsi jungiamoji grandis pažįstant vaiko įpatumus ir individualius poreikius.

Bendros diskusijos metu renginio dalyviai pritarė Šiaulių PPT specialiosios pedagogės J. Biliūnienės nuomonei, kad nėra vieno bendro ,,recepto“ kaip ugdyti ugdymos(si) sunkumus patiriačius vaikus, tačiau tik bendradarbiaudami visi ugdymo proceso dalyviai gali geriau pažinti vaiko ypatumus ir individualius jo poreikius, parinkti tinkamas aplinkas, ugdymo metodus, būdus ir bendrai siekti sėkmingų mokinio pasiekimų pokyčių.

                                                         Šiaulių miesto pedagoginės psichologinės tarnybos                                               logopedė Aušra Kušlienė, specialioji pedagogė Jovita Biliūnienė